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《桃花心木》的说课稿

 

        尊敬的各位老师,大家好!我是今天的   11   号考生(鞠躬)。我说课课题的是小学语文《桃花心木》。

        为了达到在读中感知,在读中感悟,在读中明理,感知课文中蕴含的哲理,将读贯穿整个教学过程,从读到感悟为主线,从以下几个方面来阐述我的说课:

一、说教材

        《桃花心木》是人教版六年级下册第一单元的第三篇精读课文,是台湾着名作家林清玄的作品。文章以种树喻人,写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性,对学生成长有着重要的意义。点明唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人,才能在生活中独立自主,灿烂地生活与成长。

二、说学情

        在学习本课前,学生已经学习过相似题材的文章,有一定的阅读基础。能独立阅读并掌握文中简单的内容。同时,六年级的学生思维活跃,好奇心强,但由于年龄和心理特点的关系,学生总希望从同学或老师处得到提示,缺乏独立自主。因此在教学中,我会鼓励学生多动脑,给他们信心,引导他们进入课文当中。

三、教学目标:
        教学目标是课程的起点和归宿,对一篇课文起着导向作用:

        知识目标:学会本课6个生字,理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,体会借物喻人的写作方法。

        过程与方法目标:掌握散文的阅读技巧,能从中掌握作者的写作思路。
        情感目标:让学生学会在艰苦的环境中,逆流而上,克服重重困难。

四、教学重难点:

        根据教材特点及学生情况,我确定如下重难点:

        ①:重点:学会本课的生字词,了解文章的内容及寓意。
        ②:难点:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

五、教学准备:

        为了让课程更加有趣,让文章的哲理更加鲜明,我做了如下准备:桃花新木种树视频,ppt及相应课件。

六、教法与学法

        教法:为了突出重点,突破难点,根据特点、解决疑点,铺设学生、教师、文本之间的对话平台。本课中,我将采用如下教学方法:讲读法,多媒体辅助教学法,启发式教学法,讨论法和提问法。

        学法:为了抓住重点词句,联系上下文和感悟文章寓意,我采用以下学法:自学指导法、自主探究法,讨论法等。

七、教学过程:

        为了重突出重点,突破难点,条理清晰,紧凑合理,各项教学活动注重互动,交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性,我将重点阐述我的教学过程:
        一、创设情景,揭题导入

        通过让学观察桃花新木种子的形状特征,颜色,大小等,设置疑问:老师手中的种子,将他种下去,会长出什么样的树来呢?如果我们不照顾它又能长出什么样的树来呢。设置悬念,引发学生的思考,从而引出课文《桃花心木》。

        二、初读课文,了解内容

        1、学生以自己喜欢的方式,扫清阅读障碍,通读课文。并能够正确拼读,书写本课生字词,老师进行引导,纠偏。(出示生字词如:锻,萎,雅,教学生一个顺口溜如秧,禾苗种在田中央)

        2、阅读交流

        (1)学生朗读课文后,讨论交流得出本课内容及道理。
        (2)分组阅读课文,理清文章的段落大意,掌握文章的行文脉络。

        三、品读课文,质疑解疑
        将全班分为两组,讨论介绍文中的桃花心木和种树人,请小组代表进行回答分享。通过讨论种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑,如果老师就是这位种树人,就在你面前,同学们想问老师什么问题呢?
        解疑明理:作者和你们一样,也有一箩筐的问题想问种树人,如:我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。通过讨论和阅读课文最后一部分,得知答案:让树苗自己找水源,能经历狂风暴雨。

        四、潜心会文,领会主旨
        1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒,让我们受益匪浅,作者听了种树人的话,更是领悟到了深刻的道理。
        多媒体课件出示:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”
        2、默读课文,启发思考:可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义,有困难的地方可在小组里展开讨论。
        3、交流汇报:学生联系生活实际,写出自己或自己知道在艰苦环境中自强自立的事,与同学们分享
        五、回归课文,深化感受
        1、种树人的一番话,给了作者,也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢,课件出示——“现在,窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。”
        2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?
        (引导学生从不同角度谈出自己的感受:对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)

        六、巩固和小结总结:同学们,温室中的花朵经不起风雨的考验,屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天,在逆境中自强不息,是成才的一条通路。要独立自主,克服依赖性,经受住磨难的考验,学会生存和发展的本领。

        七、作业:回去查找资料,去找一些名人在艰苦环境中自立自强的事,或者是联系自己的生活谈感受。

八、板书设计

        我将采用对称性板书来展示:如种树——育人  找水源——经得起磨炼  扎根——独立自主  长大成树——努力成长  通过这种不确定性,小树苗长成了百年大树,直观的让同学们回忆课文。

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        以上就是我的说课,谢谢(鞠躬)


关键字:教师幼师
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